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INTRODUCTION. PARTIE 1. Les fondamentaux philosophiques et spirituels de la CNV au service de l'éducation. Chapitre 1. Une démarche éducative QUI repose sur des croyances. 1. Fixer ses choix et ses croyances dès le départ. 2. Reconnaître la légitimité de l'enfant. Chapitre 2. Les croyances éducatives et la CNV. 1. Les croyances éducatives. 2. Le système de croyances « Chacal ». 3. Le système de croyances « Girafe ». 4. Les « différenciations-clés » en CNV. Chapitre 3. Le cadre éducatif en CNV. 1. Le cadre « autoritaire ». 2. Le cadre « bienveillant ».. 3. En CNV, le cadre, c'est la relation ! Chapitre 4. Poser un regard systémique sur la famille : le triangle des besoins. 1. En tant que père, mère, enfant... 2. En tant que personne. 3. En tant que membre de la famille. PARTIE 2. Notre expérience familiale du paradigme éducatif proposé par la CNV. Chapitre 5. L'impact de l'écoute empathique dans l'éducation. 1. Quelques notions de CNV autour de l'écoute empathique. 2. L'écoute empathique dans la petite enfance. 3. La comparaison entre frères et soeurs. 4. L'empathie après l'école : l'exemple des punitions collectives. 5. Accepter l'inconfort, et avoir confiance dans les ressources de l'autre. 6. Les parents ne sont pas des « super-Héros » ! Chapitre 6. Confiance a priori et responsabilité personnelle. 1. La gestion des écrans. 2. Les devoirs et la motivation pour travailler. 3. Garder la motivation et le sens, dans un système « contraint ». 4. L'adolescence : responsabilité personnelle et confiance dans la traversée. De cette période de transformation. Chapitre 7. Apprendre à faire des choix. 1. Sauter ou ne pas sauter une classe ? 2. Le processus d'accompagnement de la mise en place de l'école à la maison pour Agathe en 3e. 3. Apprendre à faire des choix dans la vie quotidienne. Chapitre 8. Éduquer sans punition ni récompense ? 1. Sans punition ni récompense. 2. Être « bien élevé », qu'est-ce que ça veut dire ? Conclusion.

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