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Cet ouvrage s'intéresse à la façon dont l'agentivité de l'enseignant interagit avec la mise en oeuvre des appels à l'action de la Commission de vérité et réconciliation du Canada sur l'éducation, en s'appuyant sur des études réalisées auprès d'enseignants en formation et en cours d'emploi au Québec. À partir de l'enseignement de l'art dramatique et du théâtre, Partir de soi explore l'utilisation de la salle de classe comme un espace éducatif liminal permettant de contribuer à la praxis de la réconciliation. L'ouvrage présente plusieurs exemples de projets de recherche fondés sur les arts, illustrant dans quelle mesure ces derniers peuvent offrir aux élèves, au corps enseignant et aux communautés, un espace d'exploration et d'apprentissage de la praxis de la réconciliation et des responsabilités qui nous incombent à cet égard. Partir de soi propose en outre des contre-récits fondés sur l'art, qui s'opposent à l'histoire et à la géographie canadiennes, telles qu'elles sont présentées par les descendants de colons, et examine les implications du racisme systémique et de la colonisation, ainsi que les ramifications politiques, sociales et économiques des politiques gouvernementales. Les exemples concrets qui y sont présentés montrent que le personnel enseignant et les étudiants peuvent utiliser les arts pour apprendre au sujet de leurs responsabilités envers la Commission de vérité et réconciliation et satisfaire simultanément les exigences du programme.

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