Couverture / Jaquette

Allant au-delà des apparences d’équivalence entre les systèmes éducatifs sur lesquelles se fondent les évaluations internationales, cet ouvrage s’attache à révéler les conceptions profondes de l’éducation qui irriguent les lycées dans trois systèmes éducatifs, l’anglais, l’italien et le français. L’originalité et l’intérêt de l’ouvrage résident dans le choix de l’autrice de mettre au centre de son analyse le curriculum, en révélant les expériences d’apprentissage et les différentes visions de l’éducation qu’ils expriment, de façon explicite ou non. Ainsi, la formation du lycéen « expert » en Angleterre contraste-t-elle avec celle du lycéen « cultivé » en Italie et du lycéen que l’école formate d’abord, en France, sans qu’on en ait conscience, comme « stratège ». Cette exploration internationale permet de mieux comprendre les enjeux liés aux réformes des curricula, à l’utilisation de la comparaison en éducation et à la définition de ce qu’est le lycée au sein d’une société.

Description

Cet ouvrage met en regard les conceptions profondes qui irriguent les lycées dans trois systèmes éducatifs, l’anglais, l’italien et le français. En plus de sa perspective comparative, l’originalité et l’intérêt de l’ouvrage résident dans le choix de l’auteure de mettre au centre de son analyse les curricula, en révélant les différentes visions de l’éducation qu’ils expriment. Une exploration internationale inédite pour mieux comprendre le lycée et les enjeux liés aux réformes des curricula.

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